Par Floria Massot, audioprothésiste exerçant au sein des cliniques Lobe

Qu’entendons-nous par « entraînement auditivo-cognitif »?

L’entraînement auditivo-cognitif est une approche complémentaire à l’appareillage auditif pour les personnes malentendantes. Son objectif est d’améliorer l’attention auditive et de développer des stratégies d’écoute efficaces. Il permet d’optimiser la compréhension de la parole, aussi bien dans le calme que dans le bruit. Cet entraînement vise également à réduire l’effort d’écoute en mobilisant les capacités cognitives du patient.

Quel est l’état des connaissances scientifiques actuelles sur le sujet?

L’efficacité de l’entraînement auditif fait l’objet de nombreuses études depuis plusieurs années. Les résultats restent variables en raison de multiples facteurs : méthodes utilisées, durée et fréquence des séances, type et réglages des aides auditives, motivation du patient. Bien que certaines réticences persistent, les données scientifiques* tendent à montrer que l’intégration de l’entraînement auditivo-cognitif à l’appareillage améliore l’adaptation auditive et l’intelligibilité de la parole (Brody, A., Smith, B., & Ray, J. (2018), Nkyekyer, J., Meyer, D., Pipingas, A., & Reed, N. (2019)).

Les bénéfices de l’entraînement et les exercices proposés

Cet entraînement présente des bénéfices multiples. En effet, il contribue à diminuer le stress et la fatigue cognitive liés à l’écoute, favorise les interactions sociales, améliore la qualité de vie et la compréhension globale. Il aide le cerveau à mieux interpréter les signaux sonores, en stimulant la plasticité cérébrale. Il est possible d’observer des améliorations dans la localisation spatiale des sons, qui reste une compétence essentielle pour la sécurité et la perception de l’environnement.

Modalités pratiques de l’entraînement 

Les exercices proposés diffèrent selon les programmes, mais sont généralement tous axés sur des tâches auditives et cognitives, ainsi que sur des stratégies de communication : discrimination des sons (intensité, fréquence, durée), la distinction de phonèmes proches (pain/bain/main), la compréhension de la parole en conditions calmes ou bruyantes ou encore sur le renforcement de la mémoire de travail et de l’attention.

Pour être efficace, l’entraînement doit être interactif, progressif et proposer un retour systématique sur les performances afin de maintenir la motivation du patient.

Il est important d’enclencher le processus d’entraînement auditif tôt, de manière préventive ou en même temps que l’appareillage, afin de maximiser les résultats. L’entraînement auditif peut se faire à domicile sous forme de programme quotidien, afin de travailler à son rythme et quand on le souhaite. De nombreux sites ou applications sont aujourd’hui disponibles comme : AudioRehab+, Auditico, HearBuilder, AngelSound, AudioGym, s’adaptant en permanence aux difficultés de la personne ; ils ont été développés dans le but d’entraîner différentes capacités : détection, discrimination, identification, compréhension, mémorisation.

Le programme doit être interactif afin d’impliquer le sujet et être adapté pour ne pas décourager le patient et pour maintenir sa motivation et son assiduité. Le patient doit aussi connaître et comprendre les avantages apportés par le programme. Il est essentiel de proposer au patient un retour d’information afin de pouvoir s’informer sur ses erreurs et visualiser ses progrès. 

Limites et facteurs influençant l’efficacité des entraînements 

Cependant, l’efficacité de l’entraînement auditivo-cognitif n’est pas universelle et peut présenter des limites. Elle dépend de l’engagement du patient, de la sévérité de la perte auditive et de l’intégrité des structures auditives et cérébrales. Ces différents aspects ont été évoqués dans des études comme celles de Henshaw H, Ferguson mA (2013) ou Strophal et al. (2019). Dans certains cas de lésions profondes, l’entraînement seul peut s’avérer insuffisant. De plus, l’accès à des professionnels spécialisés peut représenter une limite.

Il est possible toutefois de constater dans les études un maintien des bénéfices dans le temps avec l’entraînement (Lavie et al. (2013), Humes et al. (2019)). 

Enfin, le rôle de la cognition est central : une stimulation cognitive régulière favorise la plasticité cérébrale et constitue un levier majeur pour améliorer durablement les performances auditives.

 

RÉFÉRENCES :

Brody, A., Smith, B., & Ray, J. (2018, 23 août). The impact of rehabilitation on quality of life after hearing loss : A systematic review. PubMed Central (PMC).  

Bronus, K., El Refaie, A., & Pryce, H. (2011). Auditory training and adult rehabilitation : A critical review of the evidence. Global Journal of Health Science, 3(1). https://doi.org/10.5539/gjhs.v3n1p49

Brouns Kit, El Refaie Amr (Corresponding author) and Pryce Helen. Auditory Training and Adult Rehabilitation : A Critical Review of the Evidence. Centre for Hearing and Balance Studies, University of Bristol. Global Journal of Health Science Vol. 3, No. 1; April 2011.

Henshaw, H., & Ferguson, M. A. (2013). Efficacy of individual computer-based auditory training for people with hearing loss : A systematic review of the evidence. PLoS ONE, 8(5), Article e62836.  

Jiang, W., Zhou, Q., Zhang, J., He, Q., Cui, G., Huang, R., Liang, C., & Huang, Z. (2025). Effects of auditory training on cognition in hearing loss : A systematic review and meta-analyses. Journal of the American Academy of Audiology. https://doi.org/10.3766/jaaa.240049

Massot, F. (2025). Auditory-Cognitive training : A valuable tool to improve hearing and quality of life. Lobe Magazine, 18(3), Article 16. https://issuu.com/cliniques_lobe/docs/magazine_lobe_-_volume_20_num_ro_3_2025_-_fr?fr=xKAE9_zU1NQ

Moore, D., & Amitay, S. (2007). Auditory training : Rules and applications. Seminars in Hearing, 28(2), 099–109.  

Nkyekyer, J., Meyer, D., Pipingas, A., & Reed, N. (2019). The cognitive and psychosocial effects of auditory training and hearing aids in adults with hearing loss. Clinical Interventions in Aging, Volume 14, 123–135. https://doi.org/10.2147/cia.s183905

Recommandations pour la pratique clinique de la SFORL (2021) : https://www.sforl.org/production-scientifique/

Stropahl, M., Besser, J., & Launer, S. (2019). Auditory training supports auditory rehabilitation : A state-of-the-art review. Ear & ; Hearing, 41(4), 697–704. https://doi.org/10.1097/aud.0000000000000806

Sweetow, R. W., & Henderson Sabes, J. (2008). The Case for LACE: Listening and Auditory Communication Enhancement Training. Journal of the American Academy of Audiology, 17(8), 538-558.